PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE UN PROYECTO ABP

Para comprender mejor qué significa el Aprendizaje Basado en Proyectos os voy a presentar el proyecto del IES Itaca y del CEIP Tomás de Ybarra, de Tomares (Sevilla) titulado “Salvar la Amazonía. Salvar el planeta”, un proyecto multidisciplinar dirigido a alumnos de cuarto de primaria y de primer curso de secundaria.

En este link podéis acceder al blog del proyecto en el IES Itaca: http://salvarlaamazoniasalvarelplaneta.blogspot.com.es/

En este proyecto, el alumnado trabaja durante dos meses investigando, realizando actividades y talleres relacionados con diversos aspectos, como los biomas, el ecosistema de la selva tropical o la influencia de este ecosistema en el resto del planeta. Se realizan lecturas, se analizan fotografías, se interpretan gráficas, se realizan pequeñas investigaciones…

Los trabajos realizados por los alumnos como resultado final del proyecto se exponen en una carpa en la que se presentan a los vecinos del pueblo.

A continuación podéis acceder a la evaluación del proyecto realizada a partir de la plantilla de evaluación publicada en Conecta 13 por Fernando Trujillo:

Las ventajas de utilizar el aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Me gustaría explicar las causas por las que he escogido el ABP como metodología para afrontar el reto de programar una nueva materia: Anatomía Aplicada de 1º de bachillerato. Para entender esta opción, en primer lugar voy a explicar las ventajas e inconvenientes del ABP y de una metodología más tradicional, la atención directa. A continuación, voy a analizar un proyecto ABP y, por último, voy a presentar el prototipo de mi primer proyecto.

Ventajas del ABP

  • Implica al alumnado en la creación activa del proyecto y en su presentación.
  • Favorece el conectivismo, el aprendizaje colaborativo.
  • Favorece la motivación del alumnado.
  • Busca la obtención de un producto final que puede presentarse con formatos diversos, de acuerdo a las características y conocimientos del alumnado.
  • El proceso de creación del proyecto es un aprendizaje en sí mismo.
  • Supone un trabajo real de las competencias básicas.
  • Favorece la atención a la diversidad.
  • Propicia el trabajo interdisciplinar, colaborativo, entre profesores.
  • El profesor asume el rol de guía colaborador.

Inconvenientes del ABP

  • Supone más carga de trabajo para el profesorado.
  • Choca con el modelo curricular establecido por la ley y aceptado por gran parte de la comunidad educativa.
  • Resulta más complejo abordar todo el currículo establecido para el curso.
  • Genera incertidumbre respecto al resultado final del proyecto y a su desarrollo.

Ventajas de la instrucción directa

  • Favorece la impartición de los contenidos de forma clara y sencilla.
  • Favorece el trabajo de todos los contenidos del temario.
  • Existen numerosas programaciones, libros, textos y contenidos publicados, con secuenciaciones establecidas, al alcance de la comunidad educativa.
  • Se adecúa al modelo de currículo establecido en la ley.
  • El profesor asume el rol de faro de la enseñanza: es el protagonista y responsable, la máxima fuente de saber.

Inconvenientes de la instrucción directa

  • Favorece el aprendizaje memorístico y de corta duración de los contenidos.
  • Muchas veces, el tratamiento de las competencias resulta poco menos que anecdótico, ya que se centra en los contenidos del currículo.
  • Los alumnos buscan superar exámenes, competir por la obtención de notas, más que aprender.
  • Se dificulta el trabajo del alumnado en grupo.

Así pues, vistas las ventajas e inconvenientes de ambos modelos de enseñanza, creo que la opción del Aprendizaje Basado en Proyectos podría resultar la mejor opción para el desarrollo de una nueva materia, o al menos resultará ser la opción más placentera en mi trabajo como profesor.

COMENZANDO UN NUEVO PROYECTO (ABP)

Antes de nada, me gustaría presentarme. Soy Pako, licenciado en Ciencias Biológicas y en Ciencias Ambientales, profesor de Biología desde hace 20 años, tutor de Psicobiología en la UNED durante 13 años y un apasionado de la utilización de las TIC en la educación.
Sobre el año 2000 realicé unos cursos sobre lenguaje HTML que me sirvieron para diseñar mi primera página web (www.pakosimarro.com); pero eran los tiempos de la web 1.0, en esta dirección solo facilitaba mis apuntes y actividades a los alumnos, no había interactividad. A pesar de que este primer proyecto no fuera memorable, por su simplicidad, por su rigidez y por algún problemilla de diseño; tengo gratos recuerdos de él, ya que tenía un considerable número de visitas de personas ajenas al instituto y numerosas descargas de documentos, de forma que mis apuntes fueron útiles a muchas personas, además de a mis alumnos.

En este sentido, me alegró mucho conocer a una profesora interina que vino a hacer una sustitución en mi centro y que me comunicó que los apuntes y programaciones que había encontrado en mi antigua página web, le habían ayudado a prepararse las oposiciones.
Pero el tiempo pasa y la red evoluciona muy rápidamente, cuando conocí los blogs, Moodle o plataformas como Joomla, comprendí que no podía seguir con mi vieja página web y la abandoné. Un cambio de destino me llevó a comenzar un nuevo proyecto basado en Moodle, durante un tiempo creé cursos con apuntes, actividades, enlaces, multimedia… Pero, aunque mis cursos siempre han estado abiertos a los visitantes, las visitas eran exclusivamente de alumnos o ex-alumnos; de forma que realicé algunos experimentos con Wikispaces y Google Drive. Además, la parte social de Moodle era prácticamente inexistente.

Flipped classrom
Flipped classrom

Así pues, comencé a buscar alternativas, me creé un perfil social, utilizando Facebook y Twitter, donde creé una cuenta personal y otra profesional (@biolocusnet), la cual he estado utilizando durante los tres últimos cursos para proponer diferentes actividades a mis alumnos, desde la redacción de tuits sobre la lectura de artículos, hasta una lluvia de ideas sobre una cuestión determinada. Estos últimos años también he experimentado con Flipped clasrooms, el uso de Evernote para compartir comunicaciones sobre la asignatura con los alumnos y, ahora, estoy muy interesado en el Aprendizaje Basado en Proyectos.

Personal learning network
Personal learning network

En la actualidad, mi búsqueda de alternativas a la forma clásica de impartir clase me lleva a experimentar proyectos, a investigar en mi PLN (sobre todo con Twitter) sobre tendencias educativas y los últimos avances de la Biología. Pero ya no dedico tanto tiempo a la innovación, tengo dos hijos y prefiero pasar más tiempo con ellos. Y practicar mis dos actividades favoritas, correr y caminar por el campo, aunque, a decir verdad, ni siquiera con esto me olvido de las TIC ya que controlo mis entrenamientos con un reloj con GPS y publico mis tiempos en una red social y, cuando preparo las rutas de senderismo, me descargo mapas, rutas, busco todo lo necesario por internet y grabo mis rutas en varias aplicaciones.

Nos encontramos en un momento complicado, en el que debemos aplicar una nueva ley educativa en la que no creemos, programando nuevas materias y reprogramando otras. Pero podemos aprovechar los momentos de crisis para generar nuevos espacios y nuevas formas de trabajo. En este sentido, me gustaría preparar una nueva materia, la Anatomía Aplicada de primero de Bachillerato, mediante un prototipo de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), de forma que pueda continuar este camino de investigación, haciendo partícipes de ello a mis alumnos y facilitando su trabajo de investigación y creación. En un futuro, si este primer proyecto funciona bien, mi deseo sería recuperar y programar la materia de Geología de 2º de Bachillerato también mediante un ABP centrado en rutas senderistas y la comprensión de la geología a partir de la geomorfología observada en estas rutas. No soy precisamente un especialista en Geología, pero he conocido a uno de los mejores profesores de Geología de Alicante, mi compañero ya jubilado Alfonso Yébenes y algo he aprendido en su forma de trabajar que podría sustituir mis carencias y, junto con el ABP, espero recuperar la pasión por la geología en los alumnos.

Así pues, me he matriculado en el curso MOOC del INTEF y Educalab, del que espero aprender y practicar mucho y que os recomiendo a todos los que estéis interesados en el ABP.

Tablets
Los dispositivos móviles ayudan al trabajo del alumnos (tablets, pero también los móviles)
Trabajo colaborativo
Se puede trabajar en grupo dentro de la clase

¿Qué opinas del desplante de los estudiantes al ministro?

El Ministerio de Educación apuesta por una controvertida ley de educación, la LOMCE, que ha conseguido lo que no había pasado jamás, que prácticamente toda la comunidad educativa se una, aunque haya sido para manifestarse en contra de dicha ley.

Supuestamente, la LOMCE luchará contra el fracaso escolar, perseguirá el esfuerzo por parte del alumno y valorará la excelencia. Pero esto no cuadra con las manifestaciones de la comunidad educativa ni con las quejas de los estudiantes.

En concreto, un acto ha llamado poderosamente la atención. La semana pasada se celebraba la entrega de los Premios Nacionales Fin de Carrera, que se entregan a los alumnos más brillantes de la Universidad, durante el acto de entrega, 12 de los estudiantes galardonados mostraron su rechazo al ministro de Educación, José Ignacio Wert, negándole el saludo cuando recogían su diploma acreditativo.

Y digo que este desplante llama la atención porque no lo ha realizado cualquier alumno, han sido 12 de los mejores estudiantes universitarios del país, aquellos que representan la finalidad de la ley. El paradigma de la excelencia. ¿Será posible que estos alumnos estén en contra de la política educativa del nombrado ministro?

Pero más me ha llamado la atención la forma en que los medios de comunicación han comentado el hecho, ya que ha generado opiniones muy encontradas. Las imágenes de la entrega de premiso y el desplante han paseado por todos los noticieros de la televisión como antesala a la expresión de los tertulianos que abundan en nuestro panorama televisivo. La opinión de estos tertulianos se puede adivinar antes de que la emitan, simplemente conociendo su nombre, el medio en el que trabajan, o la cadena en que se emite el programa.

Por ello, me gustaría conocer alguna opinión más imparcial. Puedes participar contestando a la siguiente encuesta:

¿Por qué soy profesor?

La verdad es que siempre he sido un apasionado de la ciencia. Cuando estudiaba en el instituto tenía claro que debía hacer la carrera de Biología, aunque también podía ser Física, o Química… Pero debía ser algo que me ayudara a encontrar respuestas sobre cómo funcionaba la naturaleza, debía ser una de las ciencias básicas. Así que me dediqué a la Biología y encontré las respuestas a mis preguntas. Me volví loco por la Biología Molecular, por la Genética y por la Fisiología celular. Si, ya sé, soy un poco rarillo.

Así que mi primera opción fue dedicarme a alguna de estas especialidades, incluso intenté ir a USA para hacer la tesis. No funcionó, tal vez me faltó pasión. Pecadillos de juventud. Después de aquello, la Prestación Social Sustitutoria, mucho tiempo libre que decidí dedicar a preparar oposiciones de secundaria. La verdad es que me gustaba aprender y me gustaba enseñar las cosas que conocía, pero era muy complicado acceder a la carrera docente.

Por ello, durante un par de años me dediqué al otro tema que me gustaba, más prosaico: el control de calidad en la industria alimenticia. Aprendí muchas cosas, pero las condiciones de trabajo de aquella época no eran las más adecuadas, eran los tiempos de la anterior crisis económica, los horarios de trabajo eran una incógnita diaria y los sueldos de risa.

La educación es una inversión sobre la que construiremos nuestro futuro
La educación es una inversión sobre la que construiremos nuestro futuro

Continué con las oposiciones, la tenacidad y la suerte me llevaron a obtener mis primeros trabajos, como interino primero, con la plaza después. Muchos centros, varias ciudades, pero una cosa en común, buena gente. En todos los sitios encontré grandes profesionales de los que aprender, disparidad de alumnos, grandes chavales… Pero entre todas las experiencias, destacó una: fui profesor en el instituto en el que había sido alumno, conviví con alguno de mis antiguos profesores, tuve la suerte de hacer guardias con Santiago, charlar y apasionarme con la enseñanza. Comprendí que enseñar Biología era algo bonito, pero que lo más hermoso era formar personas. Educar.

En todo este trayecto una cosa me ha quedado clara, el maestro se hace en el camino, la enseñanza es un proceso en el que el profesor enseña, sí, pero no para de aprender. Los tiempos cambian, las leyes más, las tecnologías te superan si te descuidas un poco; pero cada año aparece un nuevo reto, conoces niños que necesitan tu ayuda u otros que te obligan a prepararte aún más. Siempre hay algo nuevo y nunca estás completamente satisfecho con cómo has realizado tu trabajo. Y de todo ello se aprende. Sí, enseñar es aprender, aprender y aprender.

Cuando eres profesor te conviertes en un referente para tus alumnos, ellos ven en ti cosas que no esperabas, lo cual te aporta una gran satisfacción. Pero lo que realmente te llena es cuando ves a un antiguo alumno que ha superado tus expectativas, cuando intuyes que, de alguna manera, has contribuido a su desarrollo como persona.

Vivimos tiempos difíciles y nuestra labor es preparar a los jóvenes a afrontar los retos que les deparará el futuro. Necesitamos que se invierta en la educación, sí, pero ni los recortes ni las contrareformas educativas nos pararán. Continuaremos formando personas que sean capaces de afrontar el futuro con libertad, porque solo el conocimiento les hará libres.